Feria Educativa en San Carlos

En el marco de la Muestra de Proyectos Educativos  realizada en el INCAR de San Carlos, estudiantes y docentes del Plan 2012 del Liceo de Pan de Azúcar participan del evento con el  objetivo de intercambiar con otros centros educativos del Departamento de Maldonado experiencias integradoras e innovadoras en materia educativa.

Corriente Electrica

Partículas eléctricas fundamentales

Los protones, neutrones y electrones  forman los átomos.
Cada átomo está constituido  por un núcleo en donde se encuentran los protones y los neutrones . Los electrones giran en órbitas en torno al núcleo..

Definición:
Es el movimiento (flujo) de electrones a través de un conductor.


Representación del Átomo de Oxígeno


https://lafisicaparatodos.wikispaces.com/Corriente+Electrica

Feria Educativa en San Carlos

Estudiantes y Docentes del Plan 2012 del Liceo  de Pan de Azúcar participan en la Muestra de Propuestas  Educativa Educativas  organizada en el INCAR de San Carlos.

Los Cuadrados Rotos

Objetivos

• Analizar ciertos aspectos de cooperación para la solución de problemas en grupo. 
• Sensibilizar a los participantes sobre algunos de sus comportamientos propios que pueden contribuir u obstruir la solución de un problema en grupo.

Tamaño del grupo
Cualquier número de grupos de seis participantes cada uno. Habrá cinco participantes y un
observador/juez.
Tiempo necesario : 15 minutos para el ejercicio y 15 minutos para la discusión.

Materiales utilizados

Pizarrón,  borrador y marcadores.
Mesas para cinco participantes cada una.
Un juego de instrucciones para cada grupo de cinco participantes y uno para el observador/juez.
Un juego de cuadrados rotos para cada cinco participantes.

Espacio físico: Las mesas deberán estar suficientemente separadas para que los miembros de los diversos grupos no puedan observar las actividades de los otros grupos.

Proceso: Empezar con una discusión sobre el significado de la cooperación; esto debería desembocar en sugerencias de los grupos sobre lo que es indispensable para una cooperación grupal exitosa. Las sugerencias pueden anotarse en el pizarrón.

 Las siguientes son algunas de las sugerencias básicas que el coordinador desearía obtener de los grupos:

1. Cada persona debe entender la totalidad del problema.
2. Cada persona debe entender cómo pude contribuir a la solución del problema.
3. Cada persona debe estar consciente de las posibles contribuciones de otras personas.
4. Es necesario reconocer los problemas de otras personas para ayudarlas a dar su máxima contribución.

Las instrucciones son las siguientes:

1. Al terminar la discusión preliminar, el coordinador elige un observador/juez para cada grupo de cinco participantes. Cada uno de estos observadores recibe una copia de sus instrucciones. Enseguida, el coordinador solicita a cada grupo distribuir los sobres de los paquetes preparados. Los sobres deberán permanecer cerrados hasta que se dé la señal de empezar a trabajar.
2. El coordinador distribuye una copia de las instrucciones a cada grupo.
3. El coordinador lee las instrucciones al grupo, responde las preguntas que pudieran surgir y se asegura de que los grupos comprendan las instrucciones. Durante el ejercicio, será necesario que el coordinador o sus asistentes supervisen las mesas para asegurarse de que se cumplan las reglas establecidas en las instrucciones.
4. Cuando todos los grupos han completado la tarea, el coordinador solicitará que discutan la
experiencia. La discusión debe enfocarse a los sentimientos, más que al recuento de experiencias y observaciones generales. Las observaciones se solicitarán a los observadores/jueces. El coordinador podría solicitar a los grupos que relacionen esta experiencia con las situaciones que viven “en casa”.

Hoja de instrucciones para los participantes en el ejercicio de los Cuadrados Rotos
Instrucciones

• Un miembro de su grupo será nombrado observador/juez.
• En este paquete hay cinco sobres.
• Cada sobre contiene figuras de cartón para formar cuadrados.
• Cada miembro del grupo, excepto el observador/juez, recibirá un sobre.
• La tarea de su grupo consiste en formar cinco (5) cuadrados del mismo tamaño.
• La tarea estará completa cuando cada persona tenga frente a sí un cuadrado perfecto que sea del mismo tamaño que los cuadrados de los otros miembros del grupo.

Tres reglas importantes

1. Los miembros del grupo no pueden comunicarse con otros miembros. No se permite hablar, señalar, hacer gestos o señas con los ojos.
2. Los miembros del grupo no pueden pedir o solicitar una pieza del rompecabezas de otra persona o señalar en forma alguna que otra persona debe entregarles una pieza del rompecabezas.
3. No obstante, los miembros pueden entregar una o más de sus piezas a otros miembros.

Instrucciones para el observador/juez
Como juez, asegúrese de que cada participante siga estas reglas:

1. No se permite hablar, señalar o ningún otro tipo de comunicación entre las 5 personas de su grupo.
2. Los participantes no pueden tomar (es decir “agarrar” o “arrebatar”) piezas de otros miembros, pero pueden aceptar piezas que les sean entregadas voluntariamente.
3. Los participantes pueden entregar piezas a otros miembros del grupo. Deben entregar una pieza específica a una persona específica.
4. Los participantes no pueden tirar sus piezas al centro para que otros las tomen.
5. Esta permitido que un miembro entregue todas las piezas de su rompecabezas, aún cuando ya haya formado un cuadrado.
6. Como observador, su tarea es observar la forma en la que se comportan los miembros durante el ejercicio, en particular comportamientos que ayudan o perjudican la cooperación.

Por ejemplo:
1. ¿Quién está dispuesto a entregar piezas de su rompecabezas?
2. ¿Alguien completó su rompecabezas y luego se separó de los esfuerzos del resto del grupo?
3. ¿Hay alguien que continuamente tiene problemas con sus piezas pero que no está dispuesto a entregar una o todas ellas?
4. ¿Cuántas personas se ocupan activamente de resolver mentalmente el rompecabezas?
5. ¿Alguien muestra frustración o ansiedad?
6. ¿Hubo un momento crítico en el que el grupo empezó a cooperar? ¿Cómo ocurrió?
7. ¿Alguien trató de violar las reglas hablando o señalando, como un medio para ayudar a sus
compañeros a resolver el rompecabezas?

Dinamica de los Cuadrados Rotos

Cuadros rotos
OBJETIVOS Analizar algunos aspectos de cooperación en la solución de problemas de grupo. Sensibilizar a los participantes acerca de las conductas que obstaculizan o contribuyen, a la solución de problemas de grupo.
TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Divididos en subgrupos de 6 participantes. LUGAR: Aula Normal Un lugar amplio bien iluminado acondicionado con una mesa y 6 sillas para cada subgrupo.	MATERIAL: Fácil Adquisición Un juego de Cuadrados rotos para cada subgrupo. Hoja de Instrucciones de Cuadros Rotos para cada subgrupo. Hoja de Instrucciones del Juez / Observador de Cuadros Rotos para cada observador.
DESARROLLO I. Se inicia con una indagatoria de nociones previas  sobre el significado de la palabra cooperación; esta charla deberá llevar a una hipótesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere exitosamente en la solución de problemas. A continuación se comunica al grupo que se llevará a cabo un experimento para probar las  hipótesis planteadas en la pizarra. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes: 1.- Cada uno en forma individual deberá comprender el problema en su totalidad. 2.- Cada uno en forma individual deberá comprender, la forma en que él puede contribuir para la solución del problema. 3.- Cada uno en forma individual deberá estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribuyan. 4.- Existe la necesidad de reconocer los problemas de otras personas y ayudarlos para que realicen su máxima contribución. 5.- Los subgrupos que ponen atención en sus procesos de solución de problemas probablemente serán más efectivos, que los grupos que no lo hacen. II. Se  forman los  subgrupos de cinco participantes más el juez / observador. A estos observadores se les proporcionará una copia de la Hoja de Instrucciones para el Juez /observador. Se solicita a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un juego de cuadrados rotos (dentro de cinco sobres). Los sobres van a permanecer cerrados hasta que se de la señal de iniciar el juego. III. Se entrega  a cada subgrupo una copia de las instrucciones, se leen y se pregunta si hay dudas acerca de las mismas. IV. Se inicia el trabajo.  V.  Una vez que todos los subgrupos hayan terminado su tarea, se discute acerca del experimento. Se solicita que los jueces/observadores den sus observaciones en sesión plenaria para que analicen como pueden aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

INSTRUCCIONES PARA HACER EL EJERCICIO DE CUADROS ROTOS Un juego consiste en 5 sobres que contengan piezas de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deberán formar 5 cuadrados del mismo tamaño. Un juego deberá ser entregado por cada grupo de 5 personas.

HOJA DE INSTRUCCIONES PARA EL GRUPO DE LOS CUADROS ROTOS Cada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene piezas de cartulina para formar cuadrados. Cuando se de la señal de empezar, la tarea de su grupo será la de formar cinco cuadrados de igual tamaño. La tarea no terminará hasta que cada uno de los participantes tenga delante de sí un cuadrado perfecto del mismo tamaño de los que se encuentran frente a los otros miembros del grupo. Limitaciones específicas que se imponen al grupo durante la realización de este ejercicio: No está permitido hablar. No está permitido pedir a ningún miembro del grupo piezas, ni hacer señales, signos, etc. para solicitarlas. (Los miembros podrán voluntariamente darle piezas a los demás)

HOJA DE INSTRUCCIONES DEL JUEZ/OBSERVADOR JUEGO DE LOS CUADROS ROTOS Su misión es ser parte Observador y parte Juez. Como Juez, deberá asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas: No se permite hablar, señalar o utilizar cualquier otro tipo de comunicación no verbal. Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero no pueden tomar piezas de las otras personas. Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para que los demás las tomen. Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas, aún cuando ya haya formado su cuadrado. Como observador, ponga atención a lo siguiente: ¿Quién está dispuesto a dar piezas de su rompecabezas? ¿Hay alguno que cuando termina "su" rompecabezas se desentiende de los demás integrantes del grupo? ¿Alguno de los participantes lucha con sus piezas, pero no es capaz de dar alguna o todas? ¿Cuántas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea? ¿Cuál es el nivel de ansiedad o frustración? ¿Hay algún punto en dónde el grupo empieza a cooperar? ¿Alguno trata de romper las reglas hablando o señalando para ayudar a alguno de los miembros a resolver sus problemas? http://gerza.com/dinamicas/categorias/todas/todas_dina/carretillas.html

Actividad de Repaso

Ejercicio de Repaso

Historia y Tecnología

Observa el vídeo y realiza una lista de las tecnologías que allí aparecen, que hayas estudiado en clase.-

Energía y Trabajo Físico

Acerca de Trabajo y energía

"Energía" es una palabra que usamos mucho. Aquí, aprenderás por qué es uno de los conceptos más útiles de la física. En el camino, platicaremos sobre el trabajo, la energía cinética, la energía potencial, la conservación de la energía y la ventaja mecánica.

Energía y Trabajo Físico

• El concepto de energía surgió en la búsqueda de los Físicos por determinar qué propiedades se conservanen los cuerpos tras las transformaciones. Se encuentra íntimamente ligado al concepto de trabajo.
• Energía: es la capacidad que tiene un cuerpo o sistema físico de producir trabajo.
• Relación Energía - Trabajo
• Como hemos dicho anteriormente la energía y el trabajo se encuentran íntimamente relacionados. Mientras que la energía representa la capacidad de los cuerpos de
producir un trabajo, es decir, una transformación en ellos mismos o en el entorno, el trabajo representa el proceso de transformación en sí.

Propiedades de la Energía

• La energía de un sistema o cuerpo físico cuenta con las siguientes características:

• Características de la Energía 

• La cantidad de energía se conserva en cualquier proceso. Permanece constante.

• Es necesaria para que el sistema pueda realizar transformaciones ya sea sobre sí mismos

o sobre otros cuerpos.

• Existen diversos tipos de energía. Se puede convertir de un tipo a otro.

Tipos de Energía

• Existen distintas clasificaciones posibles para la energía, según los aspectos en los que nos fijemos: eólica, solar, nuclear, calorífica, renovable, etc. Sin embargo en Física se considera que existen 3 categorías fundamentales y la energía de un cuerpo o sistema puede pertenecer a uno solo o varios de las siguientes:

• Energía interna: Debida a la composición y al estado del

cuerpo

• Energía cinética: Debida al estado de movimiento del cuerpo

• Energía potencial: Debida a la posición que ocupa un cuerpo en un campo de fuerzas

Otras clasificaciones

•Por otro lado, podemos hacer una clasificación de tipo práctico, según el

tipo de fuerzas implicadas o la forma de almacenamiento de la energía:

Tipos de energía según las fuerzas implicadas o forma de

almacenamiento:

Mecánica

Energía cinética: Asociada al movimiento de los cuerpos o sistemas

Energía potencial: Asociada a las fuerzas mecánicas: gravitatoria y elástica

Electromagnética

Energía de la corriente eléctrica y del campo electromagnético

Asociada a las fuerzas eléctrica y magnética

Luminosa o radiante

Asociada al transporte de la radiación electromagnética

Energía de la luz visible y no visible